导向功能。在学生教育和管理中，一度出现过这样的论调：“学生都是成年人了，可以为自己的行为负责了，教师没有必要过多管理学生。”这个论调是对学生的人生发展极为不利的。进入高校学习的学生基本在20岁左右，他们的世界观还没有完全形成，对社会和人生的看法及价值趋向还比较模糊，大学学习和生活阶段对他们来说非常关键，涉及到将来做什么样人的问题。这个阶段，大学文化的熏陶决定着学生的发展方向，左右着学生的价值判断、思维方式和行为习惯。因此，高校要发挥引领作用，引导学生追求真善美，要求学生要有深层次的精神追求和严格要求的行为准则。

　　激励功能。激励功能就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人产生一股内在的动力，朝着所期望的目标努力前进的过程。激励的目的，是激发学生更好地学习，积极上进，发展自己。有时是为了矫正学生的不良行为习惯，使其按教师所期望的轨道和方向前进。南开大学的校训是“允公允能，日新月异”。允公，是大公，而不是什么小公，小公只不过是本位主义而已，算不得什么公了。惟其允公才能高瞻远瞩，正己教人，发扬集体主义的爱国思想，消灭自私的本位主义。允能者，是要做到最能。要建设现代化国家，要有现代化的科学才能。而南开学校的教育目的，就在于培养具有现代化才能的学生，不仅要求具备现代化的理论才能，并且要具有实际工作的能力。所谓的日新月异，不但每个人要接受新事物，而且还要能成为新事物的创始者；不但能赶上新时代，而且还要能走在时代的前列。

　　高校文化的激励功能，能激励着代代学子尚德求真，奋发图强。

　　价值认同功能。价值认同是指个体或组织通过相互交往而在观念上，对某一或某类价值的认可和共享，或以某种共同的理想、信念、尺度、原则为追求目标，实现自身在社会生活中的价值定位和定向，并形成共同的价值观，它是社会成员对社会价值规范所采取的自觉接受、自愿遵循的态度。健康的价值认同，能对我们的学习、工作和生活产生积极的影响，对社会经济发展起到积极的推动作用。高校应以社会主义核心价值体系为主导，通过各种形式的教育活动，让学生对马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等普遍认同。价值观一旦形成，就会对人们的实践活动起导向作用。因此，高校发挥价值认同功能，全面培养学生，使其成为对国家、社会有用的人才。